Definición de e-learning.

El e-learning es un sistema de formación cuya característica principal es que se realiza a través de internet conectados a la red.
“E-Learning” es una de las palabras que más utilizamos en Avanzo. Aún así, sabemos que hay distintas acepciones, distintas definiciones para este concepto, y también distintas maneras de ponerlo en práctica.
Por eso queríamos escribir este post, para tener esta referencia de aquello que se nos da mejor. Algunos términos que seguro que te suenan y que muchas veces quieren decir lo mismo que e-learning son los siguientes:

-Teleformación

-Formación a distancia

-Enseñanza virtual
-Enseñanza o formación online…
-Aunque todos ellos tienen matices, la mayor parte de las veces nos estamos refiriendo a lo mismo: formar (a trabajadores, a estudiantes…) utilizando la tecnología.

Beneficios de e-learning.

E-learning es la simplificación del anglicismo “electronic learning” y se refiere al proceso de enseñanza que se lleva a cabo mediante el uso de medios electrónicos. No debe confundirse con la educación a distancia. Las principales ventajas de este tipo de enseñanza son las siguientes:

Agilidad.

La rapidez en el aprendizaje es uno de las principales preocupaciones de los estudiantes de nivel formativo superior.

Ahorro.

Estudiar a través de una plataforma de e-learning implica un ahorro en costes muy significativo en comparación con los gastos de los estudios superiores basados en modelos presenciales.

Acceso personal y justo a tiempo.

El e-learning tiene dos importantes características: es “just in time” y “just for me”. Esto quiere decir que la formación se realiza justo en el momento en el que el estudiante está dispuesto a hacerlo.

Flexibilidad en los horarios.

Otra clara ventaja del e-learning es que, a diferencia del aprendizaje presencial, el estudiante es capaz de gestionar el ritmo de su aprendizaje.

Acceso multidispositivo.

Actualmente, casi todas las personas cuentan con al menos, dos dispositivos para acceder a internet. Como mínimo, casi todos tenemos un ordenador (portátil o de mesa) y un Smartphone.

Independencia del espacio.

Con el e-learning desaparece la barrera del espacio. Algunos  de los problemas que se presentan en la educación presencial están relacionados con la infraestructura, las distancias desde el domicilio al centro de estudios, el problema de llegar a tiempo a cada clase, etc.

Amplia actualización.

Dado que este tipo de aprendizaje se basa en contenidos digitales, estos se pueden ir actualizando con la frecuencia necesaria. Esto permite que todo lo que se aprende cuente siempre con la garantía de actualización que a veces, en la docencia presencial se puede perder o se hace más difícil de lograr.

Aprendizaje autodidacta.

Algunas personas piensan que estudiar sin tener la presión de un profesor físicamente presente en un aula de clases es algo demasiado difícil.

Tutorías.

Como ya se comentó en el punto anterior, el aprendizaje e-learning proporciona a los estudiantes la ayuda de tutorías para poder así solventar dudas y posibles problemas que puedan surgir durante el desarrollo del curso.

Aprendizaje de cooperación.

Aunque en el e-learning el aprendizaje es individual en su mayor parte, esto no impide que cierto tipos de enseñanzas se basen en el aprendizaje de colaboración entre los miembros del grupo del que se forma parte.

Plataformas de enseñanza modernas.

Los cursos de e-learning se basan en el desarrollo de plataformas modernas que, con el paso de los años, han ido mejorando a nivel funcional y de interface.

Inscripciones sin límite.

Algunas veces en la enseñanza presencial se presenta un inconveniente natural: la falta de plazas. Muchos estudiantes pueden llegar tarde para apuntarse a un curso causando esto una gran frustración.

Elementos de los que están conformados las plataformas E-Learning.

Pantalla de bienvenida del curso.

La pantalla de bienvenida del curso es la primera diapositiva que tus alumnos verán. Además de dar la bienvenida a los alumnos visualmente, por lo general también proporciona las opciones que tienes para navegar por los módulos del curso.

Las diapositivas de bienvenida pueden ser estáticas o interactivas. Las pantallas estáticas pueden incluir el título del curso e imágenes atractivas para establecer el tono del curso. Las diapositivas interactivas pueden incluir imágenes estáticas combinadas con presentaciones de vídeo o animaciones sincronizadas con el texto y la narración. 

Instrucciones.

El propósito de la diapositiva de instrucciones es ayudar a los alumnos a entender la funcionalidad general del reproductor del curso para que sepan cómo moverse por el mismo. Las diapositivas de instrucciones pueden ser estáticas o interactivas. Las diapositivas estáticas de instrucciones utilizarán flechas, globos y  texto para señalar los elementos importantes del reproductor del curso. Los elementos más destacables normalmente son los botones de navegación, las pestañas de recursos y los botones de ayuda. Las diapositivas interactivas de instrucciones pueden incluir vídeos narrados que demuestran las características del curso, sincronizando anotaciones y globos con la narración. Las diapositivas de instrucciones son más importantes en los cursos personalizados que utilizan una navegación no estándar o que introducen un nuevo formato de curso. El reproductor y la navegación se han vuelto bastante estándar con las herramientas actuales de e-learning, por lo que no todos los cursos deberán incluir esta diapositiva. Muchos diseñadores de cursos preferirán dejar que los alumnos elijan si desean ver las instrucciones y se agregará la diapositiva de instrucciones en una pestaña del reproductor o en un botón de navegación.

Objetivos de información.

La diapositiva de objetivos da a los estudiantes una visión general de los objetivos del curso. Por lo general, se presenta en formato de viñeta (bullet points) y la lista muestra los objetivos que el alumno debe saber o debe ser capaz de hacer después de completar el curso.
De hecho, hay una tendencia en la industria del e-learning para encontrar alternativas creativas para el formato de bullet. Las alternativas incluyen escenarios y cuestionarios no calificados para desafiar al alumno y crear participación sin tener que enumerar específicamente todos los objetivos.

Las diapositivas de contenido.

Las diapositivas de contenido son el corazón de tu curso. Estas son las diapositivas de información e incluyen grabaciones, vídeos, escenarios, texto e imágenes, gráficos y mucho más.

Para una apariencia consistente a través de tu curso, debes hacer un trabajo previo de diseñar los layouts de tus diapositivas de contenido y mantenerlos a lo largo del curso.

Actividades practicas.

Las actividades prácticas vienen a continuación de las diapositivas de contenido y están destinadas a ayudar a los empleados/alumnos a fortalecer sus habilidades y conocimientos. Solo deben incluir contenido que haya sido presentado en el módulo, así los alumnos pueden aplicar lo que han aprendido.

Pruebas de conocimiento.

Las pruebas de conocimiento son las diapositivas informales al final de cada tema o módulo, en las cuales los alumnos pueden comprobar su progreso a medida que avanzan en el curso. Estas diapositivas pueden parecer cuestionarios típicos (es decir, verdadero / falso, elección múltiple, etc.), o pueden tener un formato más informal, como por ejemplo un escenario en el que el alumno debe tomar decisiones acerca de qué hacer en una situación de la vida real. En la mayoría de los cursos, las pruebas de conocimiento suelen tener puntos pero no califican en la evaluación final del curso.

Evaluación.

La diapositiva de evaluación sirve como una evaluación final de lo que el alumno ha aprendido durante el curso. Puede parecer como una prueba de conocimiento o actividad práctica, pero por lo general las preguntas de evaluación se extraen de todos los módulos del curso y normalmente califican.

Resumen.

Las diapositivas de resumen se encuentran generalmente al final de cada tema, módulo o curso. Su propósito es establecer rápidamente los puntos clave de esa sección antes de pasar al siguiente tema o módulo.

Las diapositivas de resumen suelen presentarse en formato de bullet points. Pueden incluir enlaces a secciones específicas en el módulo para ayudar a los alumnos a refrescar su comprensión de uno o varios puntos clave.

Recursos de soporte.

Las diapositivas de recursos proporcionan soporte a tus alumnos después del curso. Estas diapositivas se encuentran típicamente en el final de cada tema, módulo o curso. También pueden incluirse en las pestañas de recursos en el reproductor para que los alumnos puedan verlos cuando los necesiten.

Pensamientos finales.

Como diseñador de cursos eLearning, las opciones son ilimitadas para combinar los distintos elementos de e-learning en tus cursos. Tu nivel de experiencia, combinado con las expectativas de tu curso y los alumnos, influirá en muchas de tus decisiones. Y si eres un nuevo diseñador de eLearning, trata de cubrir estos elementos básicos en tu primer curso. ¡Buena suerte!

Los principales participantes en el proceso de enseñanza de e-learning.

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Fases del ciclo de vida de un proyecto de e-learning.

-Ciclo de vida del proyecto para facilitar la gestión, los directores de proyectos o la organización pueden dividirlos proyectos en fases, con los enlaces correspondientes a las operaciones de la organización ejecutante. El conjunto de estas fases se conoce como ciclo de vida del proyecto.

-Características del ciclo de vida del proyecto. El ciclo de vida del proyecto define las fases que conectan el inicio de un proyecto con su fin. Las fases del ciclo de vida de un proyecto son:

•Inicio

•Planificación

•Ejecución

•Cierre del proyecto
Asi como tambien esta conformado de diversas herramientas:

-Características del ciclo de vida del proyecto .La estructura genérica del ciclo de vida presenta por lo general las siguientes características:

•Los niveles de costo y dotación de personal.

•La influencia de los interesados.

•La capacidad de influir en las características finales del producto del proyecto.

Relaciones entre el ciclo de vida del producto y del proyecto.

El ciclo de vida del producto consta de fases del producto generalmente secuenciales y no superpuestas, y que se determinan en función de las necesidades de fabricación y control de la organización.

-Fases Del Proyecto. Las fases del proyecto son divisiones dentro del mismo proyecto, donde es necesario ejercer un control adicional para gestionar eficazmente la conclusión de un entregable mayor. 

Ejemplo de proyecto de una sola fase

Proyectos vs. Trabajo operativo

Estos dos tipos de trabajo comparten determinadas características:

•Son realizados por individuos, están limitados por restricciones, incluso restricciones de recursos.

•Son planificados, ejecutados, supervisados y controlados.

•Son realizados con el fin de alcanzar los objetivos de la organización o los planes estratégicos.

Los proyectos y las operaciones difieren principalmente en que las operaciones son: continuas y producen servicios, resultados o productos repetitivos. En función de la naturaleza del proyecto, los entregables pueden modificarlo realizar contribuciones a las operaciones existentes.

-Interesados Personas u organizaciones (por ejemplo, clientes, patrocinadores, la organización ejecutante o el público), que participan activamente en el proyecto, o cuyos intereses pueden verse afectados positiva o negativamente por la ejecución o terminación del proyecto.

-Influencias de la organización en la dirección de proyectos, Culturas y estilos de la organización:

Las culturas y estilos pueden tener una fuerte influencia en la capacidad del proyecto de alcanzar sus objetivos. Muchas organizaciones han desarrollado culturas únicas que se manifiestan de diferentes maneras, entre las que se incluyen:

• Visiones, valores, normas, creencias y expectativas compartidas.

• Políticas, métodos y procedimientos

• Percepción de las relaciones de autoridad, y ética laboral y horario de trabajo.

-Estructura de la organización: Las estructuras abarcan desde una estructura funcional hasta una estructura orientada a proyectos, con una variedad de estructuras matriciales.

Principales diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia.

Presencial (P): En el desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje el alumno y el profesor se encuentran en la misma dimensión espacio–temporal. El aprendizaje se desarrolla a través de clases, tutorías dirigidas, etc.

No Presencial (NP): El profesor y el alumno no se encuentran en la misma dimensión espacio-temporal, proporcionando una gran autonomía geográfica y temporal. La enseñanza se realiza a través del trabajo exploratorio de los propios alumnos que adquieren un comportamiento activo en el proceso de aprendizaje.

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